Τετάρτη, 21 Δεκεμβρίου 2016

Άδεια λόγω ασθένειας των ανήλικων τέκνων

Από Dictyo Εκπαιδευτικής Ενημέρωσης
http://dictyo.gr/index.php/categories/item/40448-adeia-logo-astheneias-ton-anilikon-teknon
Με το άρθρο 31 του ν. 4440/2016 (νόμος κινητικότητας: https://app.box.com/s/9wnsfjbhq53zm51g7ci6xu2ixm7rxxci) κατοχυρώθηκε δικαίωμα άδειας με αποδοχές για τους υπαλλήλους λόγω ασθένειας των ανήλικων τέκνων τους, κατόπιν προσκόμισης σχετικής ιατρικής βεβαίωσης.
Άρθρο 31/ν. 4440/2016
Άδεια ασθένειας τέκνων
1. Μετά την παράγραφο 7 του άρθρου 53 του Υπαλληλικού Κώδικα προστίθεται παράγραφος 8, ως εξής: «8. Υπάλληλοι που έχουν ανήλικα τέκνα δικαιούνται άδεια με αποδοχές έως τέσσερις (4) εργάσιμες ημέρες για κάθε ημερολογιακό έτος σε περίπτωση ασθένειας των τέκνων τους. Για τους υπαλλήλους που είναι τρίτεκνοι ή πολύτεκνοι, η ως άνω άδεια ανέρχεται σε πέντε (5) εργάσιμες ημέρες για κάθε ημερολογιακό έτος. Για τους υπαλλήλους που είναι μονογονείς, η ως άνω άδεια ανέρχεται σε έξι (6) εργάσιμες ημέρες για κάθε ημερολογιακό έτος.»

Τετάρτη, 14 Δεκεμβρίου 2016

Την πρώτη εβδομάδα του Ιούνη ξεκινούν οι Πανελλαδικές Εξετάσεις

ΑΠΟ esos
http://www.esos.gr/arthra/47921/apofasi-tin-proti-evdomada-toy-ioyni-xekinoyn-oi-panelladikes-exetaseis?utm_source=dlvr.it&utm_medium=facebook

Οριστικοποιήθηκε σήμερα η απόφαση της πολιτικής ηγεσίας του υπουργείου Παιδείας:
Α. Οι ενδοσχολικές εξετάσεις στο Λύκειο να ολοκληρωθούν 31 Μαίου
Β. Οι Πανελλαδικές Εξετάσεις να ξεκινήσουν την πρώτη εβδομάδα του Ιούνη ( στις 5 ή 6 Ιουνίου).
Γ. Εκκρεμεί η απόφαση για την πραγματοποίηση επαναληπτικών εξετάσεων. Θα αποφασιστεί τις επόμενες ημέρες.
Δ. Δεν θα πραγματοποιηθούν διπλές εξετάσεις, όπως και πέρσι με το παλαιό και νέο σύστημα

Σάββατο, 10 Δεκεμβρίου 2016

ΝΕΟ Δ.Σ. ΣΤΟ ΣΥΝΔΕΣΜΟ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ

Ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Μεσσηνίας, με τις εκλογές την Τετάρτη 30 Νοεμβρίου 2016 για νέο Διοικητικό Συμβούλιο για τη διετία 2017-2018, ανέδειξε νέο Δ.Σ..
ΜΑΡΙΑ ΤΣΑΓΚΑΡΑΚΗ: πρόεδρος
ΜΙΝΑ ΣΤΑΘΟΠΟΥΛΟΥ: αντιπρόεδρος
ΒΑΣΙΛΗΣ ΜΠΑΖΑΝΗΣ:γεν. γραμματέας
ΧΑΡΑ ΝΙΚΟΛΑΚΟΠΟΥΛΟΥ: ταμίας
ΠΕΤΗ ΓΡΑΨΑ: οργανωτικός γραμματέας
ΓΙΩΡΓΟΣ ΣΕΡΕΜΕΤΑΚΗΣ: ειδικός γραμματέας
ΔΗΜΗΤΡΑ ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΥ: μέλος

ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ 2016-2017

ΑΠΟ https://xenesglosses.eu/

Ενημέρωση μαθητών της τελευταίας τάξης ΓΕΛ σχολικού έτους 2016-2017 και των αποφοίτων – υποψηφίων για τις πανελλαδικές εξετάσεις ΓΕΛ 2017 σχετικά με τα εξεταζόμενα μαθήματα σε πανελλαδικό επίπεδο.

https://xenesglosses.eu/2016/12/panelladikes-2017-anaferi-egkiklios-prepi-gnorizoun-ipopsifii/

Ενημέρωση μαθητών της τελευταίας τάξης ΓΕΛ σχολικού έτους 2016-2017 και των αποφοίτων – υποψηφίων για τις πανελλαδικές εξετάσεις ΓΕΛ 2017 σχετικά με τα εξεταζόμενα μαθήματα σε πανελλαδικό επίπεδο.

Σύμφωνα με τις διατάξεις του αρ. 3 του Ν. 4327/2015 (ΦΕΚ 50 Α’/14-05-2015),οι μαθητές της Γ’ τάξης Ημερήσιου και Δ’ τάξης Εσπερινού Γενικού Λυκείου σχολικού έτους 2016-17 έχουν ήδη επιλέξει και παρακολουθούν μία από τις παρακάτω Ομάδες Μαθημάτων Προσανατολισμού:
• Ομάδα Προσανατολισμού ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ
• Ομάδα Προσανατολισμού ΘΕΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ
• Ομάδα Προσανατολισμού ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

Τρίτη, 29 Νοεμβρίου 2016

Νέα Ελληνικά (Γλώσσα και Λογοτεχνία) ΕΠΑΛ - ΙΕΠ

Από ΙΕΠ http://iep.edu.gr/index.php/el/
Προγράμματα Σπουδών, Οδηγίες Αξιολόγησης, Υποστηρικτικό Υλικό, Σχέδια Μαθήματος.

Από το σχολικό έτος 2016-17, στην Α΄ και Β΄ Λυκείου των ΕΠΑΛ, στο μάθημα των Νέων Ελληνικών, αξιοποιούνται τα εγχειρίδια «Νέα Ελληνικά» των Κ. Αγγελάκου, Χρ. Αργυροπούλου, Α. Καραβέλη και Μ. Ραυτοπούλου για την Α΄ τάξη και «Νέα Ελληνικά» των Κ. Αγγελάκου, Χρ. Δελή, Ελ. Κατσαρού, Κ. Κωνσταντινίδη και Δ. Μπαλιάμη-Στεφανάκου για τη Β΄ τάξη.

Στα σχολικά εγχειρίδια «Νέα Ελληνικά» η διδασκαλία της Γλώσσας και της Λογοτεχνίας οργανώνεται με τρόπο ενιαίο σε όλη την διδακτική διαδικασία. Κατά τη διδασκαλία τακείμενα των εγχειριδίων αξιοποιούνται με τέτοιο τρόπο ώστε οι μαθητές και οι μαθήτριες να ασκούνται σε δεξιότητες σχετικές με ποικίλους γραμματισμούς.

Σύμφωνα με το Ωρολόγιο Πρόγραμμα, για τη διδασκαλία του μαθήματος προβλέπονται 4 ώρες την εβδομάδα για την Α΄ Λυκείου και 3 ώρες για την Β΄ τάξη.
1. Ομάδα εργασίας
3. Θεσμικά κείμενα
Πρόγραμμα Σπουδών
Οδηγίες Διδασκαλίας 2016-2017
Οδηγίες για τον τρόπο εξέτασης των Νέων Ελληνικών Α & Β τάξης ΕΠΑΛ

4. Υποστηρικτικό υλικό
Διδακτικές προτάσεις
Πρώτη διδακτική πρόταση
Βιβλιογραφία-Δικτυογραφία
Υποστήριξη Νέας Ελληνικής Γλώσσας Α' ΕΠΑΛ σιερά ΝΕΑ ΛΟΓΟΜΑΘΕΙΑ
Παρουσιάσεις ενημερωτικής συνάντησης ΙΕΠ για τους σχολικούς συμβούλους ΠΕ02, ΥΠΠΕΘ, 5-10-2016
Σεμινάριο Σχολικών Συμβούλων ΠΕ.02
Η γλωσσική εκπαίδευση στα ΕΠΑ.Λ.
Το μάθημα των “Νέων Ελληνικών” στα ΕΠΑΛ: Ζητήματα διδασκαλίας και αξιολόγησης
Παιδαγωγικές αρχές και διδακτικές καινοτομίες που εμπεριέχονται στο Πρόγραμμα Σπουδών και στα αντίστοιχα σχολικά εγχειρίδια των Νέων Ελληνικών στα ΕΠΑΛ
Το ευρύτερο πλαίσιο ανασχεδιασμού της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης

5. Συχνές Ερωτήσεις (FAQ) - Κέντρο Υποστήριξης (HELPDESK)
Σε αυτόν τον χώρο θα υποβάλονται ερωτήσεις που απασχολούν σχολικούς συμβούλους ΠΕ02.
Σημείωση: Στο "θέμα βοήθειας" επιλέξτε:
ΕΠΑΛ-Νέα Ελληνικά / α) γενικά ζητήματα διδακτικής μεθοδολογίας και αξιολόγηση.
ΕΠΑΛ-Νέα Ελληνικά / β) ειδικά ζητήματα που αφορούν σε κείμενα και δραστηριότητες των σχολικών εγχειριδίων.

6. Ενημερωτικές συναντήσεις
ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ σε Ενημερωτική Ημερίδα σχετικά με το μάθημα Γενικής Παιδείας «Νέα Ελληνικά» της Α΄ και Β΄ τάξης των ημερήσιων και εσπερινών ΕΠΑ.Λ.

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΙΕΠ

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ για το μάθημα της ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Σύμφωνα με το νέο ΠΔ (ΦΕΚ 126/Α΄/11-11-2016) "Περί σχολικού και διδακτικού έτους και της αξιολόγησης των μαθητών του Γυμνασίου"

Κριτήρια αξιολόγησης: http://iep.edu.gr/images/anakoinwseis/20162811_1_kritiria_axiologisis_ne_glossas.pdf.pdf

Τετάρτη, 23 Νοεμβρίου 2016

ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ - ΕΚΛΟΓΕΣ 2016

Ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Μεσσηνίας προκηρύσσει εκλογές για την ανάδειξη νέου Διοικητικού Συμβουλίου για τη διετία 2017-2018.
Οι εκλογές θα διεξαχθούν την Τετάρτη 30 Νοεμβρίου 2016 στα γραφεία του Συνδέσμου, στο ισόγειο του Πνευματικού Κέντρο Καλαμάτας από τις 17:00 έως 20:00 μ.μ.
Θα προηγηθεί απολογιστική Γενική Συνέλευση στις 16:30 για έγκριση των πεπραγμένων του Δ.Σ. και σχεδιασμός των μελλοντικών δράσεων του Συνδέσμου. Η παρουσία και η συμμετοχή όλων των συναδέλφων φιλολόγων είναι και επιθυμητή και αναγκαία για την ενδυνάμωση του Συνδέσμου, την αποτελεσματικότερη λειτουργία του και τη στήριξη των συναδέλφων σε επιστημονικούς και παιδαγωγικούς τομείς.
Όσοι επιθυμούν να υποβάλλουν υποψηφιότητα για το νέο Δ.Σ. πρέπει να υποβάλλουν την αίτησή τους την Παρασκευή, 25 Νοεμβρίου στα γραφεία του Συνδέσμου από τις 17:30 μ.μ. μέχρι 19:30 μ.μ.

Πέμπτη, 17 Νοεμβρίου 2016

ΥΛΗ ΚΑΙ ΟΔΗΓΙΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΩΝ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΑ Γ΄ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ Δ΄ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ

To Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων μετά από σχετική εισήγηση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (πράξη 42/20-10-2016 του Δ.Σ.) απέστειλε τη διδακτέα ύλη και οδηγίες διδασκαλίας μαθημάτων που εξετάζονται μόνο σε ενδοσχολικό επίπεδο στη Γ ́ τάξη Ημερησίου ΓΕ.Λ και στη Δ ́ τάξη Εσπερινού ΓΕ.Λ για το σχ. έτος 2016-2017.http://www.minedu.gov.gr/publications/docs2016/%CE%9F%CE%94%CE%97%CE%93%CE%99%CE%95%CE%A3_%CE%93_%CE%93%CE%95%CE%9B_2016_2017_15_11_16.pdf

Σάββατο, 12 Νοεμβρίου 2016

Από esos
http://www.esos.gr/arthra/47381/neo-proedriko-diatagma-gia-tis-allages-sto-gymnasio
Δημοσιεύθηκε στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης το νέο Προεδριό Διάταγμα “Περί σχολικού και διδακτικού έτους και της αξιολόγησης των μαθητών του Γυμνασίου”, μετά από την υπογραφή του από τον υπουργό Παιδείας Κ. Γαβρόγλου.
Πατήστε εδώ για να ανοίξετε το Προεδρικό Διάταγμα
http://www.esos.gr/sites/default/files/articles-legacy/pd_211_a_2016.pdf
Το Προεδρικό Διάταγμα περιέχει τα εξής 17 άρθρα:
Άρθρο 1 – Σχολικό και διδακτικό έτος
Άρθρο 2 – Μαθήματα που διδάσκονται στο Γυμνάσιο
Άρθρο 3 – Διαδικασία αξιολόγησης
Άρθρο 4 – Ενημέρωση γονέων και κηδεμόνων – Κοινοποίηση της βαθμολογίας τετραμήνου
Άρθρο 5 – Γραπτές ανακεφαλαιωτικές προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις
Άρθρο 6 – Ορισμός και υποχρεώσεις επιτηρητών
Άρθρο 7 – Υποχρεώσεις των μαθητών κατά τη διάρκεια της εξέτασης
Άρθρο 8 – Βαθμολόγηση των γραπτών δοκιμίων των ανακεφαλαιωτικών (προαγωγικών και απολυτηρίων) εξετάσεων
Άρθρο 9 – Αναβαθμολόγηση γραπτών δοκιμίων των προαγωγικών και απολυτηρίων εξετάσεων του Γυμνασίου
Άρθρο 10 – Μαθητές μη προσερχόμενοι στις γραπτές ανακεφαλαιωτικές εξετάσεις
Άρθρο 11 – Φύλαξη γραπτών δοκιμίων
Άρθρο 12 – Βαθμός ετήσιας επίδοσης
Άρθρο 13 – Αξιολόγηση μαθητών των οποίων η φοίτηση χαρακτηρίζεται ελλιπής
Άρθρο 14 – Αξιολόγηση κατ’ ιδίαν διδαχθέντων και στρατεύσιμων μαθητών
Άρθρο 15 – Αξιολόγηση μαθητών που προέρχονται από ξένα σχολεία
Άρθρο 16 – Ανακεφαλαιωτική εξέταση στο μάθημα της «Νέας Ελληνικής Γλώσσας και Γραμματείας»
Άρθρο 17 Αξιολόγηση στις ξένες γλώσσες

Πέμπτη, 27 Οκτωβρίου 2016

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΠΟΙΗΣΗΣ "ΜΑΡΙΑ ΠΟΛΥΔΟΥΡΗ" 2017

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ 
Του Βραβείου Ποίησης «Μ. Πολυδούρη»

Ο Δήμος Καλαμάτας, η Κοινωφελής Επιχείρηση «ΦΑΡΙΣ» και ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Μεσσηνίας, προκηρύσσουν βραβείο ποίησης πρωτοεμφανιζόμενου ποιητή «Μ. Πολυδούρη», εις μνήμην της ποιήτριας Μ. Πολυδούρη, με χρηματικό έπαθλο 2.000,00 € (δύο χιλιάδων ευρώ).
Το βραβείο είναι ετήσιο, πανελλήνιο, απονέμεται στα “ Πολυδούρεια “ και για φέτος θα δοθεί στα Θ΄ Πολυδούρεια.
Η αίτηση συμμετοχής για το βραβείο πρέπει να συνοδεύεται από την ποιητική συλλογή, η οποία έχει εκδοθεί την προηγούμενη χρονιά της βράβευσης (για φέτος έκδοση μέχρι 31-12-2016) και κατατίθεται στη Γραμματεία της Κ.Ε «ΦΑΡΙΣ» (τηλ. 27210 95611-13) μέχρι 28 Φεβρουαρίου 2017, πριν τη λήξη της προθεσμίας αυτής, σε πέντε αντίτυπα, με την ένδειξη «Για το Βραβείο Ποίησης Μ. Πολυδούρη».
Για να διαβάσετε την προκήρυξη πατήστε εδώ.

Πέμπτη, 20 Οκτωβρίου 2016

ΚΑΛΑΜΑΤΑ, ΚΑΤΟΧΗ, ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ, ΑΠΕΛΕΥΘΕΡΩΣΗ - ΥΛΙΚΟ ΔΙΗΜΕΡΙΔΑΣ

Το υλικό της Διημερίδας (εισηγήσεις, υλικό από τα εργαστήρια, ιστορικός περίπατος) βρίσκεται ήδη στη σελίδα του Συνδέσμου Φιλολόγων Μεσσηνίας http://philologoi.mes.sch.gr/index.html .

Για να κατεβάσετε το υλικό της διημερίδας, μπορείτε να μεταβείτε απευθείας στον αντίστοιχο φάκελο, μεταβαίνοντας στη διεύθυνση https://drive.google.com/drive/folders/0B1A85ZrjsK3vaDYzWEhsQnJLRzQ?usp=sharing .

Επίσης μπορείτε να μεταβείτε στη Διεύθυνση του Συνδέσμου Φιλολόγων και να επιλέξετε ποιο μέρος από το υλικό θέλετε να κατεβάσετε http://philologoi.mes.sch.gr/kalamata-apeleuthervsh.html :

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ
ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΣΥΝΔΕΣΜΟΥ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ
ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ
ΑΦΙΣΑ

ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ - ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ - ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ
ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΕΙΣΗΓΗΤΩΝ
ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΚΑΡΑΚΑΤΣΙΑΝΗ ΙΩΑΝΝΗ
ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΣΑΚΚΑ ΒΑΣΙΛΙΚΗΣ
ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΠΥΡΠΥΡΗ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗ
ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΚΟΥΝΕΛΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑΣ
ΥΛΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ ΣΑΚΚΑ ΒΑΣΙΛΙΚΗΣ
ΥΛΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ ΠΥΡΠΥΡΗ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗ
ΥΛΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ ΚΟΥΝΕΛΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑΣ - ΔΕΚΑΤΡΗ ΙΩΑΝΝΑΣ
ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΑΠΟ ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ

ΙΣΤΟΡΙΚΟΣ ΠΕΡΙΠΑΤΟΣ
ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ ΠΕΡΙΠΑΤΟΥ
ΧΑΡΤΗΣ ΚΑΙ ΣΤΑΘΜΟΙ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ ΠΕΡΙΠΑΤΟΥ
ΧΡΟΝΟΛΟΓΙΟ ΚΑΤΟΧΗΣ ΣΤΗΝ ΚΑΛΑΜΑΤΑ
ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΑΠΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΠΕΡΙΠΑΤΟ
Ο ΙΣΤΟΡΙΚΟΣ ΠΕΡΙΠΑΤΟΣ - ΒΙΝΤΕΟ

Πέμπτη, 13 Οκτωβρίου 2016

Επιμορφωτική Συνάντηση εκπαιδευτικών ΠΕ02 ΓΕΛ

Η Σχολική Σύμβουλος Φιλολόγων Μεσσηνίας Δρ. Σταθοπούλου Δήμητρα καλεί τους φιλολόγους των ΓΕΛ αρμοδιότητάς της, του Καλλικρατικού δήμου Καλαμάτας (Καλαμάτας, Θουρίας, Αρφαρών), σε επιμορφωτική συνάντηση με θέμα: «Ενημέρωση σχετικά με τον εξορθολογισμό της ύλης των φιλολογικών μαθημάτων Λυκείου 2016-17».

Η συνάντηση θα πραγματοποιηθεί την Τετάρτη, 19 Οκτωβρίου 2016 στο 4ο ΓΕΛ Καλαμάτας από 11.45-14:00.

Συνιστάται στους φιλολόγους να έχουν ήδη μελετήσει τις σχετικές οδηγίες που έχουν σταλεί στις σχολικές μονάδες από το Υπουργείο Παιδείας, έτσι ώστε να διατυπωθούν οι οποιεσδήποτε απορίες και να γίνει γόνιμος διάλογος.

Παρακαλούνται οι Διευθυντές/ντριες των σχολείων να ενημερώσουν ενυπόγραφα τους/τις φιλολόγους του σχολείου τους.

Η Σχολική Σύμβουλος ΠΕ02 Μεσσηνίας

Δρ. Σταθοπούλου Δήμητρα

Κυριακή, 2 Οκτωβρίου 2016

43 o Ετήσιο Πανελλήνιο Συνέδριο Φιλολόγων

 Σας γνωστοποιούμε ότι η Πανελλήνια Ένωση Φιλολόγων (Π.ΕΦ.) διοργανώνει το ετήσιο Πανελλήνιο Συνέδριό της με θέμα: «Ο μικρασιατικός Ελληνισμός από την Αρχαιότητα ως τις μέρες μας: ιστορία και πολιτισμός». 
Το Συνέδριο θα πραγματοποιηθεί στην Αθήνα (Αίθουσα Τελετών της Ενώσεως Κωνσταντινουπολιτών) στις 12, 13 και 14 Νοεμβρίου 2016 και μπορούν να συμμετάσχουν, εφόσον το επιθυμούν: 

Δευτέρα, 26 Σεπτεμβρίου 2016

Επιμορφωτική διημεριδα για την Ιστορία: Κατοχή-Αντίσταση-Απελευθέρωση - ΣΧΟΛΙΚΟΙ ΣΥΜΒΟΥΛΟΙ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ - ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ

Αγαπητές και αγαπητοί συνάδελφοι
Σε συνεργασία με το Σύνδεσμο Φιλολόγων Μεσσηνίας οργανώνουμε διημερίδα για τη διδασκαλία ιστορικών θεμάτων που αφορούν στην Κατοχή-Αντίσταση – Απελευθέρωση, ενόψει και του επικείμενου εορτασμού της 28ης Οκτωβρίου, ως ακολούθως:

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΗΜΕΡΙΔΑΣ
Σάββατο, 1 Οκτωβρίου 2016, 1ο Γυμνάσιο Καλαμάτας, 10:00πμ - 13:30 μμ.
Α. Θεωρητικό πλαίσιο :
-- Δρ Β. Σακκά, Σχολική Σύμβουλος Φιλολόγων Μεσσηνίας: «Να γιορτάσουμε την απελευθέρωση και όχι την κήρυξη του πολέμου. Πώς προσεγγίζουμε τραυματικά και δύσκολα θέματα;»
-- Δρ Παναγιώτης Πυρπυρής, Σχολικός Σύμβουλος Φιλολόγων Γ' Αθήνας: «Αναζητώντας τις ιστορικές θεματικές έξω από την πεπατημένη: η Ιστορία από τα κάτω.»
-- Δρ Γιάννης Καρακατσιάνης: φιλόλογος: «Η απελευθέρωση της Καλαμάτας και της ευρύτερης Μεσσηνίας από τη γερμανική κατοχή»
-- Δρ Ευαγγελία Κουνέλη, Σχoλική Σύμβουλος Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ανατολικής Αττικής :
«Η Ελλάδα αντιστέκεται στον φασισμό: Μεθοδολογικές αρχές & διδακτικές κατευθύνσεις για την υλοποίηση ενός εκπαιδευτικού σεναρίου Ιστορίας..»

Β. Βιωματικά Εργαστήρια: Εναλλακτικές διδακτικές προσεγγίσεις στο μάθημα της Ιστορίας:
1. Ευαγγελία Κουνέλη-Ιωάννα Δεκατρή (Msc Διδακτική Ιστορίας, Υπεύθυνη Πολιτιστικών
Προγραμματων Γ Αθήνας):
α. Η Ελλάδα αντιστέκεται στον φασισμό (1940-44): Στιγμιότυπα από ένα διδακτικό σενάριο
(ΤΠΕ – παιχνίδι)
β. Αναζητώντας τα ίχνη της παιδικής ηλικίας στην Ελλάδα της Κατοχής και της Αντίστασης
(1941-1944).
2. Παναγιώτης Πυρπυρής: "Να κρατηθούν στη ζωή": Η πείνα στην κατοχή-πρακτικές
επιβίωσης.
3. Βασιλική Σακκά: "Το άλλο μισό του ουρανού". Έμφυλες προσεγγίσεις: κατοχή, αντίσταση
και το στίγμα της επόμενης μέρας. Η γυναίκα στη φωτιά.

Κυριακή 2 Οκτωβρίου,10:00πμ
Ιστορικός περίπατος στην Καλαμάτα της Κατοχής & της Αντίστασης με οδηγό τον κ. Ηλία
Μπιτσάνη, δημοσιογράφο-συγγραφέα.

Για τον τρόπο συμμετοχής στα εργαστήρια: παρακαλούμε να δηλώσετε συμμετοχή στο
εργαστήριο της επιλογής σας στο τηλέφωνο 27210 28521 και τη γραμματέα των Σχολικών
Συμβούλων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης κ. Γιώτα Μπελογιάννη, μέχρι και την Πέμπτη, 30
Οκτωβρίου.

Οι Σχολικές Σύμβουλοι Φιλολόγων Μεσσηνίας
                                           Δρ Βασιλική Σακκά
                                           Δρ Δήμητρα Σταθοπούλου

Πέμπτη, 22 Σεπτεμβρίου 2016

ΥΛΙΚΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ ΒΑΣ. ΣΑΚΚΑ - ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ, ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2016

ΥΛΙΚΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗΣ ΣΑΚΚΑ

ΘΕΜΑΤΙΚΟΙ ΑΞΟΝΕΣ
--Παρουσιάσεις για τις αλλαγές στα φιλολογικά μαθήματα από τις ομάδες για τον εξορθολογισμό της ύλης: 
--Το τεύχος 11 του 2016 του περιοδικού «Θεωρία και Έρευνα στις Επιστήμες της Αγωγής», αφιερωμένο στη Γλώσσα και Λογοτεχνία: http://periodiko.inpatra.gr/issue/issue11/

--Υλικό για τον εορτασμό της 28ης Οκτωβρίου (μέρος του οποίου θα παρουσιαστεί με τη μορφή εισηγήσεων και εργαστηρίων στην Ημερίδα που συνδιοργανώνουμε με το Σύνδεσμο Φιλολόγων Μεσσηνίας το Σάββατο 1 Οκτωβρίου στην Καλαμάτα) από την ιστοσελίδα: www.freeathens44.org

--Τον πολύτιμο ιστότοπο του συναδέλφου Γ. Σερεμετάκη για παλαιότερες αναρτήσεις, υλικό, εγκυκλίους, συνδέσμους κλπ. gseremetakis.blogspot.com

--Παρουσίαση σχετικά με τις πειθαρχίες και τις ιδιαιτερότητες της διδασκαλίας της ιστορίας (επισυνάπτεται pp-pdf).

Για να έχετε πρόσβαση στο υλικό πατήστε εδώ.

Δευτέρα, 12 Σεπτεμβρίου 2016

ΥΛΗ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ

ΑΠΟ esos.gr

Δημοσιεύθηκε στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης η εξεταστέα ύλη των μαθημάτων για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις που θα διενεργηθούν το 2017 για τους αποφοίτους Γ’ τάξης Ημερήσιου Γενικού Λυκείου και τους αποφοίτους Δ' τάξης του Εσπερινού Γενικού Λυκείου.

ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΟΙΞΕΤΕ ΤΟ ΦΕΚ ΓΙΑ ΤΟ ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ

ΓΙΑ ΝΑ ΝΑΟΙΞΕΤΕ ΤΟ ΦΕΚ ΓΙΑ ΤΟ ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ

Raspberry Pi - ΜΙΑ ΦΤΗΝΗ ΛΥΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΙΘΟΥΣΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

Το Raspberry Pi είναι μια πρωτοβουλία που ξεκίνησε το 2008, ένας πλήρης υπολογιστής με μέγεθος πιστωτικής κάρτας, που βασίζεται στο Linux και λανσάρισε στις 29 Φεβρουαρίου 2012 το αγγλικό κοινωφελές ίδρυμα Raspberry Pi Foundation. Στόχος του ιδρύματος ήταν να δώσει σε όσο το δυνατόν περισσότερα παιδιά από όλο τον κόσμο την ευκαιρία να αξιοποιήσουν τις δυνατότητες που δίνει η πληροφορική και να τα ενθαρρύνει να ασχοληθούν με τον προγραμματισμό. Κάτι που αποδεικνύεται πως κατάφερε και με το παραπάνω, καθώς μέχρι σήμερα έχει διαθέσει περισσότερες από ένα εκατομμύριο συσκευές, κερδίζοντας διθυραμβικές κριτικές για το προϊόν, από ειδικούς και μη. Με αποκορύφωμα τη βράβευσή του ως «σημαντικότερης καινοτομίας της χρονιάς» από το βρετανικό περιοδικό Τ3, το οποίο ειδικεύεται στα γκάτζετ.













Κυριακή, 11 Σεπτεμβρίου 2016

Αλλαγές στο Γυμνάσιο

ΑΠΟ ΥΠ.Π.Ε.Θ. http://minedu.gov.gr/

Το ΥΠ.Π.Ε.Θ. προχωρά σε νέο Προεδρικό Διάταγμα για το πλαίσιο λειτουργίας των γυμνασίων. Οι αλλαγές συνοψίζονται στα εξής σημεία:

Α. Τα μαθήματα στο γυμνάσιο επεκτείνονται έως τις 31 Μαΐου. Αυτό διευκολύνεται από τον περιορισμό των εξετάσεων στο τέλος της σχολικής χρονιάς. Τα γνωστικά αντικείμενα στα οποία οι μαθητές/τριες θα εξετάζονται γραπτώς στο τέλος του έτους περιορίζονται σε τέσσερα (4) για όλες τις τάξεις (από δώδεκα που όριζε το προηγούμενο Προεδρικό Διάταγμα για τη Α΄, δεκατρία για τη Β΄ και δεκατέσσερα για τη Γ΄ τάξη). Αυτά είναι: α) η Νεοελληνική Γλώσσα και Γραμματεία (κοινή εξέταση των δύο κλάδων, της Γλωσσικής Διδασκαλίας και της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας), β) Μαθηματικά, γ) Φυσική, δ) Ιστορία.

Β. Η μετατόπιση της εστίασης του γυμνασίου από την εξεταστική διαδικασία στην ουσιαστική μαθησιακή διαδικασία προωθείται και από ένα ακόμη μέτρο, τον χωρισμό του διδακτικού χρόνου σε τετράμηνα αντί σε τρίμηνα. Με το προηγούμενο καθεστώς το σχολείο βρισκόταν σε εξεταστικό πυρετό από τα μέσα Οκτωβρίου μέχρι το τέλος Νοεμβρίου και μετά ξανά από τα μέσα Ιανουαρίου έως τα τέλη Φεβρουαρίου. Οι μαθητές/τριες έπρεπε να πιεστούν για να προετοιμαστούν σε 2 ή 3 ωριαία διαγωνίσματα την εβδομάδα, με αποτέλεσμα να επικεντρώνουν εκεί την προσπάθειά τους και να παραμελούν τη μελέτη και τις εργασίες των υπόλοιπων μαθημάτων της εβδομάδας αλλά και να παρουσιάζουν διασπασμένη προσοχή κατά τη διάρκεια των διδακτικών ωρών που προηγούνταν κάθε διαγωνίσματος. Παράλληλα, οι εκπαιδευτικοί, ιδίως των μονόωρων μαθημάτων, αναγκάζονταν να καταφεύγουν και σε συμπληρωματικά τεστ, επειδή δεν προλάβαιναν να αποκτήσουν καθαρή εικόνα για τη συμμετοχή κάθε μαθητή/τριας στη μαθησιακή διαδικασία στην τάξη, ούτε καν να τους γνωρίσουν όλους/ες με το όνομά τους.

Με τον χωρισμό σε τετράμηνα επέρχονται οι εξής αλλαγές στην προηγούμενη εικόνα: Αφενός τα υποχρεωτικά διαγωνίσματα κάθε τετραμήνου μπορούν να διενεργηθούν με μεγαλύτερη άνεση, ένα ή δύο σε κάθε βδομάδα, αφού το χρήσιμο χρονικό διάστημα διπλασιάζεται (τουλάχιστον από τα μέσα Οκτωβρίου έως 20 Ιανουαρίου και από τέλη Ιανουαρίου έως 31 Μαϊου). Αφετέρου οι εκπαιδευτικοί θα έχουν περισσότερο χρόνο στη διάθεσή τους, ιδίως στο 1ο τετράμηνο, ώστε να γνωρίσουν καλά τους/τις μαθητές/τριες και να σχηματίσουν εμπεριστατωμένη γνώμη σχετικά με την επίδοσή τους, αξιοποιώντας πολλαπλούς τρόπους αξιολόγησης, χωρίς να χρειάζεται να καταφεύγουν σε τόσα γραπτά τεστ. Επίσης, στο 2ο τετράμηνο οι εκπαιδευτικοί μπορούν να επιλέξουν αντί ωριαίου διαγωνίσματος την ανάθεση μιας συνθετικής-δημιουργικής εργασίας. Σχεδιάζεται δε επιμόρφωση των εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση των εργασιών στη διαδικασία μάθησης και αξιολόγησης.

Παρασκευή, 9 Σεπτεμβρίου 2016

ΠΛΑΤΦΟΡΜΕΣ MOOCs - ΒΙΝΤΕΟΜΑΘΗΜΑΤΑ

Τα μαζικά ανοικτά διαδικτυακά μαθήματα (ΜΑΔΜ - massive open online course MOOC) είναι διαδικτυακά μαθήματα τα οποία σκοπεύουν σε συμμετοχή χωρίς όρια και ανοικτή πρόσβαση μέσω διαδικτύου.Εκτός από τα παραδοσιακά υλικά εκμάθησης, όπως βιντεοσκοπημένες ομιλίες, υλικά μελέτης και προβλήματα, πολλά ΜΑΔΜ παρέχουν διαδραστικά forums χρηστών για την υποστήριξη αλληλεπιδράσεων μεταξύ των σπουδαστών, καθηγητών και βοηθών διδασκαλίας. Τα ΜΑΔΜ είναι μια πρόσφατη και ευρέως μελετημένη εξέλιξη της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, τα οποία εισάχθηκαν αρχικά το 2008 και έχουν εξελιχθεί σε δημοφιλές μέσο μάθησης το 2012.



Δευτέρα, 27 Ιουνίου 2016

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΛΛΕΙΨΕΙΣ ΚΑΙ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ - ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ

                    

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
-----
Καλαμάτα,
27/ 6 / 2016
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ  Π. & Δ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ
                              Αριθ. Πρωτ.: 641
ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ   ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ



                     ----------------------
Ταχ. Δ/νση
:
Διοικητήριο

ΠΡΟΣ:

Γυμνάσια, ΓΕΛ, ΕΠΑΛ, Δημοτικά  Μεσσηνίας
Τ. Κ. - Πόλη
:
Καλαμάτα - 24100

Τηλέφωνο
:
 2721028521




ΘΕΜΑ: Ερωτηματολόγιο για τις ελλείψεις και τις ανάγκες των σχολείων

Aγαπητοί κ.κ.  Διευθυντές/τριες
Με το τέλος της σχολικής χρονιάς και με στόχο τη γόνιμη ανατροφοδότηση και τον αναστοχασμό από τη συνεργασία μας, οι Σχολικοί Σύμβουλοι Β/θμιας Εκπαίδευσης με έδρα την Καλαμάτα ετοιμάσαμε και σας αποστέλλουμε ένα σύντομο ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο το οποίο θεωρούμε ότι είναι ιδιαίτερα χρήσιμο και κατατοπιστικό για εμάς. Τα στοιχεία τα οποία θα συλλέξουμε – ανώνυμα φυσικά- θα αξιοποιηθούν στην κοινή ετήσια έκθεση του Γραφείου Σχολικών Συμβούλων της Μεσσηνίας προς το Υπουργείο Παιδείας.
Σας παρακαλούμε να ενημερώσετε προφορικά και να προωθήσετε το παρόν στα προσωπικά email όλων των εκπαιδευτικών του σχολείου σας, ώστε να συμπληρωθεί από όσο το δυνατόν περισσότερους εκπαιδευτικούς των σχολικών μονάδων της Μεσσηνίας και να προκύψουν όσο το δυνατόν πιο αξιόπιστα συμπεράσματα.
Η συμπλήρωσή του απαιτεί μόνο λίγα λεπτά αλλά θα αποτυπώσει μια ειλικρινή, ελπίζουμε, εικόνα των ελλείψεων και των αναγκών των σχολείων μας σήμερα. Ο σχετικός σύνδεσμος είναι: http://goo.gl/forms/1dcJTQatbo3CoXZi2 και παρακαλούμε να το συμπληρώσετε μέχρι 1-7-2016.
Επίσης, ενημερώστε τους εκπαιδευτικούς ότι, προς διευκόλυνσή τους, ο σύνδεσμος αυτός θα αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του Σχολικού Συμβούλου ΠΕ11 κ. Χριστόδουλου Στυλιανίδη και στο wiki  filologoimessinias του συναδέλφου ΠΕ02 Γιώργου Σερεμετάκη.
Σας ευχαριστούμε προκαταβολικά για τη συνεργασία σας και σας ευχόμαστε Καλό καλοκαίρι!




Από το Γραφείο

Σχολικών Σύμβουλων Μεσσηνίας

Σάββατο, 18 Ιουνίου 2016

ΩΡΟΛΟΓΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΛΥΚΕΙΟΥ 2016-2017

ΩΡΟΛΟΓΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ 2016-2017

ΓΥΜΝΑΣΙΟ


ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ
  • το Ωρολόγιο Πρόγραμμα των Α΄ και Β΄ τάξεων του Ημερησίου Γενικού Λυκείου καθορίζεται με τον ν. 4186/2013 (ΦΕΚ 193 Α΄)
  • το Ωρολόγιο Πρόγραμμα της Γ΄ τάξης του Ημερησίου Γενικού Λυκείου καθορίζεται με τον ν. 4327/2015 (ΦΕΚ 50 Α΄).
  • το Ωρολόγιο Πρόγραμμα των μαθημάτων των Α΄, Β΄, Γ΄ και Δ΄ τάξεων του Εσπερινού Γενικού Λυκείου καθορίζεται με την με αρ. πρωτ. 82437/Δ2/22-05-2015 Υ.Α. (ΦΕΚ 941 Β΄)

Παρασκευή, 10 Ιουνίου 2016

ΑΝΑΘΕΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ-ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΝΑΘΕΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΛΥΚΕΙΟΥ 2016-2017
https://www.minedu.gov.gr/…/21499-10-06-16-anatheseis-mathi…
Δημοσιεύτηκε στο ΦΕΚ τ. Β΄ αρ. 1670/10-6-16 η απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων για τις «αναθέσεις μαθημάτων Γυμνασίου και Γενικού Λυκείου», οι οποίες θα ισχύσουν από το σχολικό έτος 2016-17.

ΑΝΑΘΕΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΠΑΛ 2016-2017
Δημοσιεύτηκε στο ΦΕΚ τ.Β΄1671/10-06-16 η απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων για τις "αναθέσεις μαθημάτων στο Επαγγελματικό Λύκειο" που θα ισχύσουν από τη σχολική χρονιά 2016-17.http://minedu.gov.gr/publications/docs2016/anatheseis_epal.pdf

ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 2016-2017

ΡΕΠΟΡΤΑΖ essos

Το νέο ωρολόγιο πρόγραμμα και όλες οι λεπτομέρειες των αλλαγών που θα ισχύσουν από το επόμενο σχολικό έτος 2016-17, ανακοίνωσε σήμερα το υπουργείο Παιδείας .
ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΟΙΞΕΤΕ ΤΟ ΦΕΚ

Τρίτη, 17 Μαΐου 2016

ΝΙΚΗΤΕΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΠΟΙΗΣΗΣ "ΜΑΡΙΑ ΠΟΛΥΔΟΥΡΗ 2016"


 Η Κωνσταντίνα Κορρυβάντη, για τη συλλογή ποιημάτων «Μυθογονία» και ο Δημοσθένης Μιχαλακόπουλος, για την ποιητική συλλογή «Αταξίδευτα» επελέγησαν από την αρμόδια επιτροπή για την απονομή εξ ημισείας του βραβείου ποίησης «Μαρία Πολυδούρη» για το 2016, ύστερα από ομόφωνη απόφαση.
Τα μέλη της επιτροπής είναι ο Δήμαρχος, ο Καθηγητής Νεοελληνικής Λογοτεχνίας του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου Γιώργος Ανδρειωμένος, η Πρόεδρος του Συνδέσμου Φιλολόγων Μεσσηνίας Μαρία Τσαγκαράκη, ο Πρόεδρος της Κοινωφελούς Επιχείρησης «Φάρις» του Δήμου Καλαμάτας και ο Καλλιτεχνικός Διευθυντής του ΔΗΠΕΘΕ Καλαμάτας.
Από την επιτροπή καταρτίσθηκε περιορισμένος κατάλογος επιλογής όσον αφορά στις υποβληθείσες ποιητικές συλλογές, στον οποίο – πέραν των επιλεγεισών για την απονομή του βραβείου - περιλαμβάνονταν επίσης τα εξής έργα:
• Παρασκευής Ακριτίδου «Μια σταλιά ποιήματα»
• Μαίρης Κλιγκάτση «Πλευρικά»
• Θάνου Λουμπρούκου «Η εκδίκηση της Ιθάκης».
Η επίδοση του βραβείου, που συνοδεύεται από έπαθλο 2.000 ευρώ, το οποίο θα μοιρασθούν οι επιλεγέντες, θα πραγματοποιηθεί το Σάββατο 21 Μαΐου 2016, στο Δημοτικό Πνευματικό Κέντρο Καλαμάτας, καθώς τότε διοργανώνουν τα Η΄ Πολυδούρεια ο Δήμος Καλαμάτας και ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Μεσσηνίας. Η εκδήλωση αυτή – με ελεύθερη είσοδο - είναι αφιερωμένη στην ποιήτρια Κοραλία Θεοτοκά, με ώρα ενάρξεως 19.00 και σ' αυτήν θα μετάσχει το Μουσικό Σχολείο Καλαμάτας.

ΠΡΟΠΑΓΑΝΔΙΣΤΙΚΟ ΦΙΛΜ ΓΕΡΜΑΝΩΝ Γ΄ΡΑΙΧ ΓΙΑ ΤΕΡΕΖΙΝ

Το προπαγανδιστικό φιλμ του Τρίτου Ράιχ για το στρατόπεδο συγκέντρωσης Theresienstadt ή Terezin της Τσεχίας, στο οποίο κρατήθηκαν 150.000 κρατούμενοι δεκάδες χιλιάδες εκ των οποίων δολοφονήθηκαν ή πέθαναν από την πείνα, το κρύο και τις επιδημίες.

ΨΗΦΙΟΠΟΙΗΣΗ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ 42ου ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ ΠΕΦ ΣΤΙΣ ΣΕΡΡΕΣ

1η ΣΥΝΕΔΡΙΑ



2η ΣΥΝΕΔΡΙΑ



3η ΣΥΝΕΔΡΙΑ (3Α)




4η ΣΥΝΕΔΡΙΑ (4Α)

Δευτέρα, 16 Μαΐου 2016

Η ΠΟΛΥΔΟΥΡΕΙΑ - ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ

Ο Δήμος Καλαμάτας και ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Μεσσηνίας διοργανώνουν το Σάββατο, 21 Μαϊου 2016, στις 19:00, στο Πνευματικό Κέντρο Καλαμάτας τα Η΄Πολυδούρεια, τα οποία εφέτος είναι αφιερωμένα στην ποιήτρια Κοραλία Θεοτοκά. Για την ποιήτρια θα μιλήσουν ο σκηνοθέτης Τάκης Σπετσιώτης και ο ποιητής Αντώνης Φωστιέρης. Στην εκδήλωση συμμετέχει το Μουσικό Σχολείο Καλαμάτας.
Κατά την διάρκεια της εκδήλωσης θα απονεμηθεί το βραβείο στο νικητή του ποιητικού διαγωνισμού "Μαρία Πολυδούρη" για το 2016.

ΚΟΡΑΛΙΑ ΘΕΟΤΟΚΑ - ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ-ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2016

Για τα θέματα Νεοελληνικής Γλώσσας Ημερησίων και Εσπερινών πατήστε εδώ.

Για τις ενδεικτικές λύσεις της Κ.Ε.Ε. πατήστε εδώ.

Τρίτη, 10 Μαΐου 2016

Η ΑΣΚΗΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣ ΣΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

                            
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ

 

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
Καλαμάτα,
10/5/ 2016
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ  Π. & Δ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ

ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ  ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ
Αριθ. Πρωτ.:

ΣΧΟΛΙΚΗ  ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΣΑΚΚΑ


                     -----
Ταχ. Δ/νση
:
Διοικητήριο
Γραφείο Σχολικών Συμβούλων

ΠΡΟΣ:  

ΓΕΛ και ΕΠΑΛ Μεσσηνίας
Υπόψη φιλολόγων (ΠΕ02)

Τ. Κ. - Πόλη
:
Καλαμάτα - 24500


email
:


Πληροφορίες
:
6977 588 659

ΚΟΙΝ:


Τηλέφωνα
:
27210 28521







ΘΕΜΑ:
Άρθρο για την άσκηση της περίληψης στις Πανελλαδικές Εξετάσεις

Σε συνέχεια του πρόσφατου σεμιναρίου που οργανώθηκε αναφορικά με τη βαθμολόγηση της Γλώσσας και ειδικότερα της περίληψης στις Πανελλαδικές Εξετάσεις, επισυνάπτεται σχετικό άρθρο από τους Α. Γεωργιάδου-Γ. Πασσά.
Παρακαλούνται οι συνάδελφοι διευθυντές / διευθύντριες να ενημερώσουν τους φιλολόγους των σχολείων τους.
Η ΑΣΚΗΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣ ΣΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

Αγάθη Γεωργιάδου, PhD & Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd

Ο συνοπτικός λόγος ή αλλιώς περίληψη, απαραίτητος σε κάθε έκφανση της ζωής μας, διδάσκεται στο σημερινό σχολείο σε όλες τις τάξεις, από το Δημοτικό ως το Λύκειο με κορυφαία του στιγμή την αξιολόγηση με το ένα τέταρτο των συνολικών μονάδων στις Πανελλαδικές Εξετάσεις. Η σπουδαιότητα της διδασκαλίας της περίληψης είναι ευρέως αποδεκτή, αλλά τα αποτελέσματα της αξιολόγησης των μαθητών στο θέμα αυτό, παρά την πολύχρονη άσκησή τους, όπως διαπιστώνουμε κάθε χρόνο στα Βαθμολογικά Κέντρα, είναι πενιχρά. Κι αυτό δεν είναι αξιοπερίεργο, γιατί η διαδικασία πύκνωσης ενός κειμένου με στόχο τη δημιουργία ενός μετακειμένου ισάξιου με το πρώτο αλλά στο ένα τρίτο περίπου της έκτασής του, δεν είναι καθόλου εύκολη, γιατί απαιτεί σύνθετη γλωσσική και διανοητική διεργασία.
Η διδασκαλία της περίληψης ξεκινά το 1999 (ΥΑ Γ2/1088, ΦΕΚ 561/06-05-1999), όπου στο Πρόγραμμα Σπουδών του μαθήματος «Γλωσσική Διδασκαλία στο Γυμνάσιο και το Λύκειο» προβλέπεται ως διδακτικός στόχος ο μαθητής «να ασκεί την αφαιρετική του ικανότητα, εντοπίζοντας τα κύρια σημεία ενός κειμένου και να τα αξιοποιεί κατάλληλα, για να κρατήσει σημειώσεις, να οργανώσει το διάγραμμα του κειμένου, να γράψει την περίληψή του». Η δε αξιολόγηση της Περίληψης στις Προαγωγικές και Απολυτήριες Εξετάσεις του Λυκείου προβλέπεται για πρώτη φορά με το ΠΔ 246 (ΦΕΚ 183/31-7-1998) όπου αναφέρεται: «δίνεται στους μαθητές σε φωτοαντίγραφο απόσπασμα κειμένου μιας έως δύο σελίδων από βιβλίο, εφημερίδα ή περιοδικό (ή κατασκευασμένο για το σκοπό της αξιολόγησης) που αναφέρεται σε κοινωνικά, πολιτικά, πολιτιστικά, επιστημονικά ή άλλα θέματα της καθημερινής ζωής και έχει νοηματική πληρότητα. Tο κείμενο αυτό ανταποκρίνεται στην αντιληπτική ικανότητα των μαθητών και σχετίζεται άμεσα ή έμμεσα με θεματικούς κύκλους οικείους στους μαθητές από τη σχολική διδασκαλία. Οι μαθητές καλούνται να δώσουν μια σύντομη περίληψη του κειμένου αυτού, της οποίας η έκταση καθορίζεται ανάλογα με την έκταση και το νόημα του κειμένου».
Από το επόμενο σχολικό έτος (2000-2001) η περίληψη άρχισε να εξετάζεται ως «Άσκηση Α» σε όλα τα διαγωνίσματα των Πανελλαδικών Εξετάσεων[1] βαθμολογούμενη με 25 μονάδες. Τις τρεις πρώτες χρονιές (2000 - 2002) ζητούνταν η τοποθέτησή της σε επικοινωνιακό πλαίσιο (π.χ. «Για τις ανάγκες μιας συζήτησης που πρόκειται να γίνει στην τάξη σας με θέμα την εξέλιξη της Γενετικής, μελετήσατε το παραπάνω κείμενο. Να γράψετε μια περίληψη του κειμένου αυτού σε 100 έως 120 λέξεις με την οποία θα ενημερώσετε τους συμμαθητές σας για το περιεχόμενό του - Ημερήσια Λύκεια, 2002). Έκτοτε το επικοινωνιακό πλαίσιο απουσιάζει σχεδόν παντελώς από τα διαγωνίσματα των Πανελλαδικών, παρ’ ότι στις Οδηγίες για τη Διδασκαλία της Νέας Ελληνικής στην Α’ Λυκείου (2011) αναφέρεται ρητά πως «δεν θα πρέπει να διδάσκεται ως αυτοσκοπός, αλλά να συνδέεται με συγκεκριμένου τύπου πρακτικές γραμματισμού. Η αξιοποίηση, π.χ., δύο ή περισσότερων κειμένων ως πηγών, προκειμένου να παραχθεί ένα άλλο κείμενο, προϋποθέτει ότι τα παιδιά γνωρίζουν τη διαδικασία τού να κάνουν περιλήψεις. Εστίαση στην περίληψη ως κειμενικό είδος μπορεί να γίνει, μόνο όταν συνδέεται με περιστάσεις που το απαιτούν, όπως για παράδειγμα το να γραφεί περίληψη μιας εργασίας για ένα μαθητικό συνέδριο, το οποίο μπορεί να εστιάζει σε κάποιο ενδιαφέρον για τα παιδιά ζήτημα».
Το δε μήκος της περίληψης που ζητείται είναι κυρίως 100 έως 120 λέξεις (38 φορές), 80 έως 100 λέξεων (15 φορές), 70 έως 90 (4 φορές) και 90 έως 110 (3 φορές). Τα όρια αυτά (ειδικά τα τελευταία χρόνια που κυριαρχούν οι 100 - 120 λέξεις) φαίνεται να μη συνδέονται με την έκταση του κειμένου, η οποία σε ορισμένες περιπτώσεις αγγίζει ή και ξεπερνά τις τρεις σελίδες (π.χ. Εισαγωγικές Εξετάσεις Ομογενών 2003), ή με τον βαθμό δυσκολίας του (π.χ. Πανελλαδικές Εξετάσεις 2012).
Η διδασκαλία της περίληψης στο Λύκειο γίνεται κυρίως στη Β’ Λυκείου, όπου στο 4ο Κεφάλαιο (Σημειώσεις - Περίληψη) του σχολικού βιβλίου (Τσολάκης κ.ά., Έκφραση - Έκθεση για το Λύκειο - Τεύχος Β’) παρουσιάζεται ένα διδακτικό μοντέλο δύο σταδίων για την περιληπτική απόδοση κειμένων:
1. Σημείωσεις: Οι μαθητές διδάσκονται να κρατούν σημειώσεις (πλαγιότιτλους) εντοπίζοντας σε κάθε παράγραφο τα κύρια συστατικά, δηλαδή το θέμα και τις σημαντικές της λεπτομέρειες. Σε δεύτερο στάδιο τούς υποδεικνύεται να ομαδοποιούν τις νοηματικές ενότητες, ξεφεύγοντας από τους πλαγιότιτλους ανά παράγραφο, και ακολούθως να καταρτίζουν το διάγραμμα του κειμένου με τους ευρύτερους πλαγιότιτλους.
2. Περίληψη: Στη φάση αυτή οι μαθητές μαθαίνουν να εντοπίζουν το θεματικό κέντρο του κειμένου και με τη βοήθεια των διαρθρωτικών λέξεων να δημιουργούν την περίληψή του. Στο σημείο αυτό δίνονται και κάποιες οδηγίες που αφορούν τη χρήση μεταδιατυπώσεων (ενδεικτικών ρημάτων που βοηθούν στο «ξετύλιγμα της σκέψης του συγγραφέα με λέξεις όπως: ο συγγραφέας αναφέρει, διατυπώνει την άποψη, επισημαίνει, υποστηρίζει, τονίζει, υπογραμμίζει, προσθέτει, αναλύει, συμπεραίνει») και τις παραφράσεις («Να μην προσπαθούμε να μιμηθούμε το ύφος του συγγραφέα, που ενδέχεται να είναι πολύ διαφορετικό από το δικό μας. Γενικά αποφεύγουμε να χρησιμοποιούμε αυτούσιες φράσεις του κειμένου. Στις περιπτώσεις που η περίληψη μας είναι εκτενής ή όταν το κείμενο από το οποίο προέρχεται η περίληψη περιέχει ορολογία, μπορεί να χρειαστεί να μεταφέρουμε στην περίληψη μας ορισμένες χαρακτηριστικές λέξεις / φράσεις. Εκείνο που πρέπει να προσέχουμε είναι να ενσωματωθούν οι λέξεις / φράσεις αυτές στο δικό μας κείμενο»).

Θεωρούμε ότι ένα μεγάλο μέρος της «παθογένειας» του σχολικού συνοπτικού λόγου και της αξιολόγησής του οφείλεται στις παρανοήσεις τής παραπάνω θεωρίας και στην υπερβολή κατά την εφαρμογή της. Συγκεκριμένα,
1. Δίνεται παράλογα υπερβολική έμφαση στην παράφραση όρων / λέξεων του αρχικού κειμένου, με αποτέλεσμα οι μαθητές να ξοδεύουν αρκετή φαιά ουσία στην ανεύρεση συνωνύμων ή στην αναδιατύπωση με σημασιολογικά ισοδύναμες εκφράσεις, διαδικασία δύσκολη, χρονοβόρα και όχι απαραίτητη σε κάθε περίπτωση. Ως εκ τούτου δεν διαθέτουν ικανοποιητικό χρόνο στην κατανόηση του κειμένου και την απόδοσή του με φράσεις πιστές όχι στη λεξιλογική του μορφή αλλά στο νόημά του και έτσι η όλη διαδικασία γίνεται μηχανιστικά και καταλήγει ανεπαρκής.
2. Η επιμονή στην κατά κόρον χρήση μεταγλωσσικών στοιχείων οδηγεί α) σε επίμονο και ανεπίτρεπτο σχολιασμό του αρχικού κειμένου και β) σε διαμόρφωση μιας επιτηδευμένης «χρονολογικής» οργάνωσης της δομής του μετακειμένου με λέξεις κλισέ, όπως «αρχικά ο συγγραφέας»… «στη συνέχεια προσθέτει…» και «τέλος διαπιστώνει…».
3. Το σημαντικότερο είναι ότι οι μαθητές ωθούνται σε μια τυποποιημένη προσέγγιση του κειμένου με οδηγίες μηχανικές, όπως δημιουργία πλαγιότιτλων σε κάθε παράγραφο ή ευρύτερη ενότητα και σε σύνθεσή τους με κοινότοπες διαρθρωτικές λέξεις. Έτσι, συνήθως δεν εμβαθύνουν στη σκέψη του συγγραφέα και τον σκοπό για τον οποίο γράφεται το κείμενο.

Για την «πρόληψη» των παθογενειών αυτών, που φαίνεται να λειτουργούν αρνητικά στην αξιολόγηση των μαθητικών περιλήψεων, θεωρούμε πως είναι χρήσιμο να διευκρινίσουμε ορισμένα ζητήματα που αφορούν την περίληψη και προβληματίζουν τους μαθητές που εξετάζονται σε αυτοί, αλλά και τους καθηγητές που τη διδάσκουν και την αξιολογούν.


1) Πόσο ασφαλής είναι η σύνθεση της περίληψης με βάση τους πλαγιότιτλους των παραγράφων;
Αυτός ο τρόπος σύνθεσης της περίληψης προτείνεται από το διδακτικό εγχειρίδιο και πολλοί μαθητές τον προτιμούν ως ασφαλέστερο. Υπάρχει ωστόσο ο κίνδυνος της υπερβολικής αφαίρεσης και παράλειψης ουσιωδών λεπτομερειών, ιδίως όταν ο πλαγιότιτλος δεν αποτελεί ρηματική περίοδο. Επίσης, κατά τη σύνθεση των πλαγιότιτλων σε περίληψη απαιτείται αρκετή δεξιότητα ώστε να εξασφαλιστεί η συνοχή μεταξύ των παραγράφων αλλά και η όλη συνεκτικότητα της περίληψης. Γι’ αυτό προτείνουμε ως αποτελεσματικότερη την «τεχνική της αποδόμησης», το «κομμάτιασμα» δηλαδή των παραγράφων στα θεματικά τους κέντρα και τη σύνταξη σημειώσεων για το καθένα από αυτά σε συνεχή λόγο.

2) Είναι υποχρεωτική η πρόταξη του νοηματικού κέντρου του κειμένου στην περίληψη;
Όχι. Τα διδακτικά εγχειρίδια αναφέρονται και στους δύο τύπους περίληψης, τη λεγόμενη απλή πύκνωση, χωρίς πρόταξη του θεματικού κέντρου, και στην πληροφοριακή περίληψη κατά την οποία ο μαθητής συλλαμβάνει το νοηματικό κέντρο όλου του κειμένου και το προτάσσει. Επομένως και οι δύο τύποι περίληψης είναι ισοδύναμοι. Η πληροφοριακή περίληψη, ωστόσο, δείχνει μεγαλύτερη αφαιρετική ικανότητα και απαιτεί μεγαλύτερη δεξιότητα στην πύκνωση, επομένως προσπαθούμε να ασκήσουμε τους μαθητές σ’ αυτό τον τύπο.

3) Βαθμολογείται εξίσου η απλή πύκνωση με την πληροφοριακή περίληψη;Οι βαθμολογητές θα πρέπει να βαθμολογούν την απλή πύκνωση ως ισοδύναμη με την πληροφοριακή περίληψη, εφόσον δεν καθορίζεται ο τύπος περίληψης και εφόσον ο κείμενο του μαθητή δεν προδίδει το κείμενο του συγγραφέα.

4) Σε ποιο βαθμό χρειάζεται η παράφραση;
Η παράφραση δεν είναι αυτοσκοπός. Υπάρχουν όροι, όπως έννοιες, που δεν είναι εύκολο να αποδοθούν διαφορετικά στην περίληψη. Οι συνώνυμες λέξεις ή φράσεις δεν είναι ταυτόσημες και μπορούν να αλλάξουν το νόημα. Αποφεύγουμε όσο μπορούμε τη χρήση αυτούσιων λέξεων / φράσεων του κειμένου, χωρίς να φτάνουμε στην υπερβολή. Γενικά, προσπαθούμε να έχουμε στο νου μας πως η περίληψη είναι κυρίως μια άσκηση κατανόησης και όχι λεξιλογική.

5) Χρειάζονται οι «μεταδιατυπώσεις», δηλ. τα ρήματα αναφοράς (αναφέρει, προτείνει, κρίνει…);
Χρειάζονται στην πληροφοριακή περίληψη, αφού ο συντάκτης είναι διαφορετικός από τον συγγραφέα του κειμένου. Δεν πρέπει όμως να γίνεται κατάχρηση τέτοιων ρημάτων. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν κυρίως στην αρχή της περίληψης και ενδεχομένως σε όποιο άλλο σημείο ο συγγραφέας κάνει ένα συγκεκριμένο σχόλιο ή επιλέγει ο ίδιος να αναδείξει την υποκειμενικότητα της άποψής του (βλ. συγκινησιακή λειτουργία του λόγου). Γενικά οι μεταδιατυπώσεις (όπως και οι διαρθρωτικές λέξεις) είναι αναγκαίες όταν πράγματι αναδεικνύουν τη συλλογιστική πορεία του συγγραφέα. Προσοχή όμως στην επιλογή τους, ώστε να μην καταλήγουν σε σχολιασμό του κειμένου.

6) Επιτρέπεται η αναδιάταξη του κειμένου (η αλλαγή της σειράς σε σχέση με το αρχικό κείμενο);
Αν και στις οδηγίες του ΚΕΓ τονίζεται ότι η περίληψη πρέπει να παρακολουθεί και να αναπαράγει το σχέδιο οργάνωσης του κειμένου αφετηρίας, για λόγους πύκνωσης και αποφυγής των επαναλαμβανόμενων θεμάτων, θεωρούμε ότι είναι απαραίτητη η αναδόμηση του αρχικού κειμένου (π.χ. σε περιπτώσεις όπου ένα νόημα επαναλαμβάνεται σε διαφορετικά σημεία του κειμένου).

7) Αν το αρχικό κείμενο έχει παραδείγματα, αναφορά σε πρόσωπα κ.ά., τα συμπεριλαμβάνουμε στην περίληψη;
Όταν τα παραδείγματα ή η επίκληση σε αυθεντία είναι ουσιώδη για το περιεχόμενο, δεν μπορούμε να τα παραλείψουμε. Αξιολογούμε τη θέση τους στη συλλογιστική πορεία του συγγραφέα και τα αναφέρουμε με πυκνότητα.

8) Αν η περίληψη ζητηθεί σε επικοινωνιακό πλαίσιο, χρησιμοποιούμε τα τυπικά εξωτερικά χαρακτηριστικά του (λχ τίτλο, προσφώνηση, αποφώνηση);
Όχι. Η περίληψη είναι ξεχωριστό κειμενικό είδος χωρίς τυπικά εξωτερικά γνωρίσματα.

9) Σε ποιο ρηματικό πρόσωπο γράφουμε την περίληψη;
Η απλή πύκνωση μπορεί να γραφεί και σε α΄ ρηματικό πρόσωπο. Η πληροφοριακή αναγκαστικά σε γ’ και σε πλάγιο λόγο, αφού μεταφέρουμε τι έχει ειπωθεί από άλλον.

10) Ο συγγραφέας …πραγματεύεται;
Τα κείμενα που συνήθως δίνονται στις Πανελλαδικές και στο σχολείο δεν αντλούνται από πραγματείες ή φιλοσοφικές μελέτες. Είναι άρθρα ή δοκίμια στα οποία μπορεί ο συγγραφέας να εξετάζει σε βάθος ένα ζήτημα, δεν κάνει όμως πραγματεία. καλύτερα να αποφεύγονται τόσο βαρύγδουποι όροι και ο μαθητής να αρκείται στο «εξετάζει», διερευνά», «αναλύει» κ.ά.

11) Πόσο αυστηροί είμαστε στο όριο των λέξεων;
Δεν μετράμε αυστηρά, λέξη - λέξη, την έκταση της περίληψης, αλλά την ικανότητα του μαθητή να πυκνώσει / περιορίσει το κείμενό του σε συγκεκριμένο πλαίσιο. Μετράει περισσότερο σε ποιο βάθος έχει κατανοήσει το κείμενο κι ας έχει μικρή υπέρβαση. Ως υπέρβαση των ορίων θεωρείται η γραφή μιας περίληψης με λέξεις που ξεπερνούν το 10% του ορίου.

12) Στην πλειονότητα των μαθητικών περιλήψεων, μετά την ανάδειξη του θεματικού κέντρου, οι μαθητές χρησιμοποιούν χρονικούς δείκτες ως διαρθρωτικές λέξεις (αρχικά… στη συνέχεια… στο τέλος). Αξιολογούνται θετικά;
Η χρήση δεικτών που δηλώνουν χρονική ακολουθία είναι μια εύκολη λύση, δεν προκρίνεται όμως ως η καλύτερη, ιδίως αν είναι και ο μοναδικός τρόπος εξασφάλισης της συνοχής του μαθητικού κειμένου. Είναι ορθότερο να επιλέγονται διαρθρωτικές λέξεις / φράσεις που εκφράζουν τη συλλογιστική πορεία του συγγραφέα (λ.χ. ειδικότερα, πιο συγκεκριμένα, εξαιτίας, αντίθετα, ως επακόλουθο κτλ.)

13) Ποιος γράφει; Ο συγγραφέας, ο αρθρογράφος; Ο δοκιμιογράφος; ο γράφων ή ο …κειμενογράφος;
Πολλές είναι οι εκδοχές των μαθητών στο ζήτημα αυτό. Όσοι προτιμούν την ενεργητική σύνταξη επιλέγουν ως υποκείμενο ένα από τα παραπάνω. Ο κειμενογράφος ωστόσο είναι αδόκιμος όρος και πρέπει να αποφεύγεται. Φυσικά, μπορεί ο μαθητής να χρησιμοποιεί και την παθητική σύνταξη: το κείμενο αναφέρεται…
(Δημοσιεύτηκε: Πέμπτη, 5 Μάιος, 2016 – Alfavita)

(Για τη μεταφορά)

Η Σχολική Σύμβουλος Φιλολόγων Μεσσηνίας 

Δρ Βασιλική Σακκά     





[1] Αναφερόμαστε στις Εξετάσεις των Ημερήσιων και Εσπερινών Λυκείων, τις Επαναληπτικές και τις Εισαγωγικές Εξετάσεις των Ομογενών.




Τρίτη, 26 Απριλίου 2016

ΠΟΛΥΤΡΟΠΗ ΑΡΜΟΝΙΑ-Συνέδριο ''Διδάσκοντας και Εμπνέοντας Εφήβους, για ένα αλλιώτικο σχολείο'' -ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ



Δείτε τις εισηγήσεις που παρουσιάστηκαν στο Συνέδριο ''Διδάσκοντας και Εμπνέοντας Εφήβους, για ένα αλλιώτικο σχολείο'' ανά συνεδρία.

ΚΕΝΤΡΙΚΕΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ

ΠΡΩΤΗ ΣΥΝΕΔΡΙΑ
ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΥΝΕΔΡΙΑ
ΤΡΙΤΗ ΣΥΝΕΔΡΙΑ


Δείτε τα βίντεο του Συνεδρίου παρακάτω:
1η Συνεδρία, μέρος α'
https://youtu.be/sII-lanWvr8
1η Συνεδρία, μέρος β'
https://youtu.be/bE5brgyl2aU
1η Συνεδρία, μέρος γ'
https://youtu.be/53jxGcAtW-I

Σάββατο 5 Μαρτίου 2016, Αίθουσα 1, 1η Συνεδρία
https://www.youtube.com/watch?v=PfmtIUlHTtw
Σάββατο 5 Μαρτίου 2016, Αίθουσα 1, 2η Συνεδρία
https://www.youtube.com/watch?v=zu1BP04Kiy0
Σάββατο 5 Μαρτίου 2016, Αίθουσα 1, 3η Συνεδρία
https://www.youtube.com/watch?v=C89sbuFWgmk

Σάββατο 5 Μαρτίου 2016, Αίθουσα 2, 1η Συνεδρία
https://www.youtube.com/watch?v=6t9blQe4auc
Σάββατο 5 Μαρτίου 2016, Αίθουσα 2, 2η Συνεδρία
https://www.youtube.com/watch?v=sBE-EQ1GKoo
Σάββατο 5 Μαρτίου 2016, Αίθουσα 2, 3η Συνεδρία
https://www.youtube.com/watch?v=O-rY820gZgc

Σάββατο 5 Μαρτίου, Αίθουσα 3, 1η Συνεδρία
https://www.youtube.com/watch?v=ACugxSQg9XY
Σάββατο 5 Μαρτίου, Αίθουσα 3, 2η Συνεδρία
https://www.youtube.com/watch?v=iiWhqSHvTuY
Σάββατο 5 Μαρτίου, Αίθουσα 3, 3η Συνεδρία
https://www.youtube.com/watch?v=GDqEDp7RGtQ

Σάββατο 5 Μαρτίου, Αίθουσα 4, 1η Συνεδρία
https://www.youtube.com/watch?v=BAn8fUZPFsA
Σάββατο 5 Μαρτίου, Αίθουσα 4, 2η Συνεδρία
https://www.youtube.com/watch?v=0CHZ74kzUfo
Σάββατο 5 Μαρτίου, Αίθουσα 4, 3η Συνεδρία
https://www.youtube.com/watch?v=KO32fWsmOoo